唤醒“尚在沉睡中”的能力 在“玩耍”中挖掘最大潜力

走进涞源县特殊教育中心的一个特别的教室，一群特殊的孩子正在进行特殊的训练——感统训练（感知觉统合训练的简称）。我校的学生，以智力障碍、自闭症等特殊儿童为主。有的注意力不集中；有的自言自语，无法沟通；有的不敢走楼梯；有的写字常常会超出田字格范围，而这一系列问题的存在都是感知觉统合失调的表现。对智障孩子进行感统训练可以唤醒他们“尚在沉睡中”的能力，在“最少受限制的环境”中挖掘智障儿童的最大潜力，从而最大可能帮助智障儿童解决未来生活的需求，为社会、家庭减轻负担。因此，从办学之初，学校就将感知觉统合训练作为主要的训练内容之一。购置了大量的感统训练器材，每周二、三安排一到两节课的时间，开展专门的感统训练。

感统室中的项目包括圆筒吊缆、圆木马吊缆、晃动平衡木、滑梯、袋鼠跳、滑车等，使学生们能在愉悦的活动氛围中达到训练的效果，尽可能让失调的感觉最大程度地恢复。

学生们都十分爱上感统课，每次走进感统教室都特别兴奋。他们兴奋当然是认为可以玩了,不过也是,大多数感统器材都兼备教育、娱乐、健身于一体,而且颜色鲜艳,当然吸引孩子们的兴趣。

滑梯一向是学生们的最爱，让学生趴在滑车上，双手向后打开，保持平衡，教师推动滑车，让其从滑梯上滑下去。旨在训练学生的平衡觉，让前庭失调的学生们恢复平衡能力。

大龙球是通过球上面的凸起给学生以刺激，或让学生趴卧在大龙球上，或让学生平躺于海绵垫上，教师把大龙球放置学生身上轻轻按压以刺激学生的肌肤，达到让失调的触觉恢复正常的效果。

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做完感统训练我们老师都很累,但是学生们都很开心，都吵着说还要去,我觉得我们老师累一点没有关系,只要对学生们的发展有好处,我们再累也是值得的。

我们在运用实践中正不断地去摸索，有效利用这套器材设备，探究更多感统训练方法。希望我们的孩子走进五彩缤纷的感统训练世界，通过简单有趣的玩具、富有爱心的动作指导，在快乐中提升残疾儿童对生活的兴趣和基本的生活技能。